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The Future 的 Clinical Continuing Education – Q&A with Dr. Marcia Slattery

写的琥珀塞巴斯蒂安,发表在SMPH消息: //www.med.wisc.edu/news-and-events/2019/august/marcia-slattery-clinical-continuing-education/

玛西娅斯莱特里,医学博士,MHSC,在医学和公共卫生学院精神病学和儿科学教授,最近被任命为临床继续教育主任继续在医疗和公共卫生(OCPD)职业发展办公室。 在这个岗位上,博士。斯莱特里将作为冠军认可的跨专业继续教育,提供医师领导和OCPD临床会诊。

问:什么是跨专业继续教育的合作伙伴关系(ICEP)?

博士。斯莱特里:在2015年1月,持续专业发展,继续护理护理计划教育学校,药学专业发展的制药师学校的SMPH办公室开始了合作伙伴关系。意图是扩大侧重于跨专业的团队协作,以提供示范和创新的认可跨专业继续教育改善医疗团队绩效的目标职业发展机会,导致患者健康和社区。该组还建立了一个 在线学习门户.

问:如何ICEP不同于其他更传统的继续教育模式?

博士。斯莱特里:传统上,教育讲稿已来讲计划“谁是我的观众呢?” - 其中,你可能会提出一组医生,护士或心理学家等,但我们从远离,并建立一个更加综合的方法。我们迎合我们的教育更广泛的观众,每个人都涉及到谁与患者或特殊患者群体定义(这包括基层医疗文档,精神科医生,护士,药剂师,治疗师,学校辅导员等)。这方面的知识正在呈现的方式不再依据,并通过单一学科的限制 - 这是更为病人为中心。我们现在用的问题,例如,“会议怎么能是相关的每一个人吗?”“它是如何相关,我更多地了解什么学校辅导员正在做或什么吃药的心理医生的处方?”我们”方向的重新所有工作在了一起。

问:你会说,这种模式的大趋势和转变,我们在医疗保健所看到的反映?

博士。斯莱特里:在我们的医疗保健系统,我们已经开始走向一个更加综合的,基于团队合作医疗模式转变。 ICEP作为继续教育模式融入和支持这种趋势,因为我们对识别各种角色医疗团队中的每个成员扮演一个更加以病人为重点的方向移动。这促进谁与患者接口的专业人士之间更好的沟通和协作。分享专业知识和专业知识,将在支持这一转变起到了至关重要的作用。

例如,有心理健康服务提供者的严重不足,因此,我们要搬家精神卫生保健更进初级保健,以帮助更多的病人,而不是每个人都来见专科医生。右手是学什么的左手是干什么的,可以这么说,让我们都可以更有效地协同工作。

继续医学教育是看到的广泛认知水平旁边专业知识的广度和深度,整合,重点是发展真正的认识到广度。必须了解的专业人士与病人接口的大框架内,你的独特作用是非常重要的。我应该是足够熟悉的其他角色和他们的方法,我可以帮助促进和支持他们在做什么,反之亦然。这使得跻身球队的沟通更好,减少了危机,提高患者的治疗效果,并使其不太可能的东西被忽视或片漏掉。

该ICEP模型确实可以帮助我们实现这一目标。例如, ICEP是我的终身学习网络社区 注重心理健康,特定主题的基于案例的形式呈现。它开始与一名专家特德式的交谈,然后提出了一些案件。每一种情况下是挤满了知识,从不同的视角,所以根据自己角色的社会工作者,精神科医生的孩子,等等。例如人人都献出知识,我最近拍摄了我的介绍,这将是儿童焦虑初级卫生保健的推荐资源。

问:你带来什么样的优势,这个角色并卷入与医学继续教育什么促成了你的视野和兴趣?

博士。斯莱特里:我的背景涉及经验的临床医生,研究人员和教育家 - 所以我想我会怎么来这从,例如,一个研究视角?临床角度讲?有这些具体领域广泛的层面上视图和背景有助于解决画面的重要棋子。

起初,我并没有真正非常了解ICEP的,当我开始学习它可以提供和它提供的可能性,它产生了大量的热情让我参与其中。

问:你预计什么样的目标和挑战,当你进入这个角色?

博士。斯莱特里:我们有到位的平台,所以现在我们真正需要的是我们的教师挺身而出,把“什么”。

还有在这个校园里,我们的全州校园这么多的专业知识,可以挖掘到如此多的专业知识。与ICEP,我们有利用这一专长,并传播到整个威斯康星州和超越专业人士的更广泛的观众这个特殊的平台 - 但我们需要我们的专家带来他们所提供的。

这是对教师的巨大机遇和利益。作为一个学术中心的教师,我们希望在知识的前沿,而且同样重要的是,是对传播这些知识的前沿。与ICEP,医疗保健提供者不再受限于时间表和专业会议 - 无论是访问专业认可的知识,以及提供和传播专业知识的位置。专业的内容是专为各种格式送货到达医疗团队,无论他们所在的多学科成员。对于教师,这是建立学术的投资组合,达到不同的观众一个令人兴奋的门户。教师可以OCPD合作,开发自己的材料。另外,作为一名教师,我可以跟踪谁登录观看我的讲话反映了观众无论在学科方面的多样性,以及地理距离例如从校园到国际观众。

在所有可用的ICEP材料是由专业培训的工作人员举行了一个非常严格的标准 - 所有内容彻底审查,以确保其符合标准,是高品质的。每当你看到ICEP标志就意味着学生获得继续教育学分,而且材料被保持在高水平严谨的。

问:和值UW?

博士。斯莱特里:为UW,这是作为展示专业知识的深度,我们这里有一个渠道很精彩!它增加了知名度,这反过来将是澳门新葡新京(备用网站)和地方,区域和国家的医院和程序之间的特殊程序和转介服务,专业的协商和合作伙伴关系一个巨大的福音。这可能会导致研究合作,并打开大门,发现通过不断挑战我们把它带到一个新的水平思考的协同护理的创新方式。

总之,ICEP课程目录可以让我们传播,我们要其他看护,患者人群和提供UW内的知识,在我们的地理区域和超越。这是威斯康星思想的实施方案中,该概念可追溯至1905年说:“大学的有益的影响[必须达到该状态的每一个家庭。”我们将继续努力,为我们如何扩大教育方式是我们包括本论坛,无限传播的目标 - 跨部门或跨世界 - 这是令人难以置信的兴奋。


关于玛西娅斯莱特里


斯莱特里赢得了由医学和公共卫生威斯康辛大学医学院医学学位。她完成了她在儿童/青少年精神病学精神病学和奖学金居住在明尼苏达州罗切斯特市梅奥诊所。博士。斯莱特里以前在上,她担任过多个临床,教育和行政领导职务的梅奥诊所教师。在那里,她被指定为蛋黄酱学者,并获得支持,以进行分三年按美国国立卫生研究院临床研究和纽约大学儿童研究中心。斯莱特里赢得了她的健康科学硕士学位,从杜克大学医学院的临床研究。

在澳门新葡新京(备用网站),斯莱特里已建立并领导了她的发展,并担任儿童和青少年精神病学的部门负责人在澳门新葡新京(备用网站)健康焦虑症计划。她曾参与在华盛顿大学的研究和教育的多个领导职务,以及区域和国家。斯莱特里积极从事临床工作,科研,教学和指导的本科生,医学院和实习计划。她辅导的精神病学,心理学,护理学,儿科本科生,研究生和研究生学习。